صفات مستشار التوجيه و الارشاد المدرسي و المهني

مستشار التوجيه و الارشاد المدرسي و المهني هو احد موظفي قطاع التربية و التعليم يسهر على  المرافقة النفسية و التوجيه الصحيح للتلميد للرغبة او الشعبة التي تتناسب مع قدراته و امكانياته، ويجب على مستشار التوجيه و الارشاد المدرسي و المهني ان يتصف بالعديد من الصفات الشخصية و المهنية من اهمها :

صفات مستشار التوجيه و الارشاد المدرسي و المهني

1 – الصفات الشخصية

ا – الأمانة

الأمانة صفة هامة وأساسية يجب أن تتوفر في المستشار وذلك لكونه موضع ثقة، فلا بد أن تقدم له المعلومات الصحيحة والدقيقة اللازمة لمساعدة الطالب على معالجة المشكلة التي يعاني منها وأن يحافظ على سرية تلك المعلومات التي يحصل عليها من قبل المسترشد ( التلميذ).

ب القدوة الحسنة:

وهذه من أهم السمات التي يجب أن يتحلي به المستشار، وذلك ما يتميز به من سلوك حسن في أقواله وأفعاله لأن التلاميذ ينظرون إليه ويصفون إلى كلامه ويتطلعون إلى ما يقوله ويفعله كنموذج يقتادون به.

ج- التسامح

القدرة على تحمل ومقاومة المواقف الغامضة من الطلاب ملتمسا منهم الأغدار كما يبدو منهم من صفوات أو أخطاء أو موافق غير مرغوب فيها.

د – المرونة:

يجب عليه أن يتمتع بالمرونة أثناء معاملته مع الطلاب فعليه إعتماد عدة طرق في تعامله معهم حتى يتمكنوا من التكيف مع ما يستخدمه من الطرق في حل المشكلات التي تعترضهم.

ه – القدرة على التأثير:

يجب أن تتوفر لدى المستشار القدرة على إدارة العملية الإرشادية والتوجيهية في الإتجاه الصحيح الذي به تتحقق أهداف التوجيه والإرشاد من خلال قدرته على التأثير على سلوك الطالب (أو) المسترشد) بما يساعد على التغلب على مشكلته.

و-  الرفق

هي من الصفة التي يحث عليها ديننا وتعني عدم الغلطة والعلف مع الطلاب ولا يعني ذلك الموافقة على سلوكه أو الخضوع لأفكار هو تصرفاته، وإن عليه أن يتبع المستشار العملية بان وعطف حتى يدرك بأنه يسعى لمصلحته ومساعدته على تجاوز بعض الصعوبات والعراقيل التي تعرضه.

ز – الدعاية :

من الصفات الإيجابية التي تضفي على العملية الإرشادية شيئا من الصمانينة و الهدود كما أن إستخدامها يكون وفق أسلوب علمي يتناسب المواقف الإرشادية كعرض حياية قصيرة أو نکته تزيل الملل وتبعث على الراحة في نفسية التلميذ

ح- الإخلاص :

لابد للمستشار أن يخلص النية الصادقة في تعامله مع الطلاب و المسترشدين وأن يجعل من بين أهدافه التفاقي والإخلاص وبذل أقصى جهد في عمله.

ط- الواقعية:

يجب أن تكون واقعي في تعامله لكي يساعد الطلاب على الإندماج والتفاعل الإيجابي في المواقف الإرشادية والأوساط الدراسية المختلفة.

ي- التلقائية:

ويقصد بها عدم التكلف أو التردد في الاستجابة للطالب بل يجب أن يكون حاضر الذهن سريع البديهية.

ك- الوعي بالذات والرغبة في مساعدة الآخرين:

يجب على المستشار في التوجيه والإرشاد أن يكون واعيا بأفكاره وقيمه ومشاعره وإتجاهاته وحاجاته الشخصية حتى لا يتجه بالعملية الإرشادية وفقا لحاجاته الشخصية وأفكاره ،والتي قد تتعارض مع حاجات التلاميذ.

ل- الصير:

فضيلة يجب أن يتحلى بها في جميع المواقف التي يتعامل معها وأن يغرس هذه الصفة في نفوس التلاميذ .

2- الصفات المهنية:

ا – الكفاءة النفسية:

وتتمثل في التعرف على ما لدى الطلاب من خصائص وسمات نفسية وقدرته على الإبتكار والإبداع وغدارة مختلف الجلسات سواء في عملية الإرشاد أو الجلسات الإدراية ، والقدرة على التحكم في خبرة الصوت والثبات الإنفعالي القدرة على تكوين علاقات تفاعلية مع كل الأطراف المشاركة في العملية الإرشادية والتوجيهية من تلاميذ وأساتذة وأولياء .

ب- الكفاءة العقلية :

يجب على المستشار أن يكون ذا قدرة ومعرفة بطبيعة عمله والرغبة في التعلم والبحث والقدرة على إتخاذ القرار المناسب في الوقت المناسب وأن تكون ذا قدرة على التركيز والإصغاء والإهتمام، ومحاولة فهم كل كبيرة وصغيرة، و الطمأنينة بأن هناك من يصغي له ويفهم ما يقوله والإحساس بمشكلته.

ج- الخبرة المهنية والقدرة على تكوين العلاقات الناجحة:

وتعنى ما يتمتع به المستشار في التوجيه والإرشاد من خلفية علمية في العلوم التربوية والنفسية والمامه بالنظريات الإرشادية وتطبيقات والقدرة على تكوين العلاقات الإرشاديةالناجحة.

د – تحديد الأهداف الإرشادية :

يجب أن يكون لدي المستشار المهارة في تحديد الأهداف الإرشادية وملاستها لعمله والمشكلات التي يأتون بها الطلاب والقدرة على إعداد أهداف عامة وأخرى خاصة تساعده في النهاية على تقويم عمله حتى يتمكن من تحقيقها واحدا بعد الآخر.

ه- توفير المهارات المطلوبة لإختيار الطرق الإرشادية المطلوبة:

لابد على المستشار أن تكون له الخبرة المعرفية والعملية من المناذج الطرق المتنوعة بتنوع المشكلات والحالات التي يواجهها أثناء القيام بعمله الإرشادي وذلك بإستخدام المهارات الخاصة بإجراء المقابلة ودراسة الحالة والتحكم في مختلف التقنيات من بداية دراسة الحالة إلى غاية إقفالها وإناء العمل الإرشادي بعد تكوين علاقة وثيقة بينه وبين الطالب فيجب عليه إستخدام مهارة التدرج بالمسترشد شيئا فشيئا ليصل إلى ناية العملية الإرشادية والتأكد من نجاحها.

خصائص مستشار التوجيه والإرشاد المدرسي والمهني

ينبغي على مستشار التوجيه أن يتحلى بالخصائص التالية:

ان يحمل مؤهلا علميا مناسبا ( ليسانس علم النفس بمختلف تخصصاته عيادي او مدرسي او تربوي ، او علوم التربية )

أن تكون لدية خبرة واسعة وعميقة في التواصل و التفاعل الاجتماعي

أن يتمتع بجاذبية خاصة  والقدرة على التأثير والمهارة في الإقناع.

أن يتصف بقوة الشخصية والأدب والسمعة وحسن الأداء في الكلام والحوار الهادئ المبني على سلامة الحجة وقوة الإقناع.

تقديم المعلومات الكافية للتلميذ المستعملة في الحياة المدرسية وهذا بغرض دمج التلميذ مع الحياة التربوية.

على الموجه او المستشار  ألا يفرض على تلميذ معين تخصصا ما ويقوم بتوجيهه إليه، بل لابد إعطاء كل التوضيحات الضرورية للتلميذ وأن يتدخل المستشار بالقدر الكافي فقط.

على مستشار التوجيه المدرسي أن يتقيد بالسرية التامة في أدائه لعمله، ويجب عليه إيجاد نشاط مدرسي يتصل بتوجيه التلميذ، وكذا استخدام الأدوات العملية لجمع المعلومات عن التلميذ كالمقابلة والاستبيانات.

إقرأ ايضا، تعريف مستشار التوجيه و الارشاد المدرسي 

قائمة المراجع و المصادر : 

(1) .سعيداني كاتية ، بلقاسم صارة .(2021) التقنيات و الوسائل المستخدمة في العملية التوجيهية الارشادية من وجهة نظر مستشاري التوجيه الارشاد المدرسي و المهني.مذكرة الماست في علوم التربية تخصص الارشاد و التوجيه .جامعة مولود معمري تيزي وزو.الجزائر.

(2).علوي نجاة.(2018).الاطار التشريعي لمهام مستشار التوجيه و الارشاد المدرسي في ظل الصعوبات الميدانية.مذكرة دكتوراه في علوم التربية.جامعة العربي بن مهيدي ام البواقي الجزائر.